Who was 家長課上討論到《Who was Frida Kahlo？》這本書時，老師讓我們看了這部短片：Who am I? A philosophical inquiry - Amy Adkins | TED-Ed
這影片很有意思，裡面提到 Persistence of Identity，舉了一個 the Ship of Theseus 的例子，一個停泊在雅典港口千年的船，每一部分壞掉就拿原本的材料去替換，這樣一千多年後，這艘船跟千年前的是同樣的嗎？
我看完的感想是，東西和人還是有差別，我們知道東西，即使被替換掉的只是部分，他都不會是原本的東西。但人不一樣，我們一出生就是在成長或者說是老化，每分每秒都有細胞死亡和再生，物理身體上根本不可能有一刻是同樣的「你」，但在這個軀體下，到你死亡之前，都是同一個「你」。
老師扣連回到 Frida Kahlo 的一生，她之所以這麼的不同於同時代的人，是經驗和際遇所致，小兒麻痺、嚴重車禍、多次手術、不平等的婚姻關係、被/外遇、同性戀，還有看到社會不公不義、貧富不均而對共產主義的支持等等，還有來自家庭的支持，這些經驗都形塑她成為後來的樣子。
那麼人會在什麼情況下徹底的改變自己的想法呢？值得思考。
老師分享她並不是一開始就有要不斷增強自我的目標，她來自偏保守的社區背景，但她不希望自己只是隨波逐流，希望自己可以是 thinker，而不同觀念的人可以互相尊重，而不是只是覺得跟你看法不同的人很蠢而已。
我回應，要作為一個能夠獨立思考的人是蠻花時間、蠻辛苦的，畢竟每一個不同的想法都需要花時間去蒐集資訊、思考、傾聽、討論，而且必須對自己的說法作法負責任，很多時候不要有其他想法、跟大家一樣，其實生活是比較簡單的。但這就好像開啟了一扇門，一旦這麼決定了，就很難再回到過去不思考的樣子吧。
順道一提，在上課前一個小時在聽「密涅瓦思考習慣新書直播」，三位作者輪流分享他們在密涅瓦大學究竟在學些什麼？為什麼想去念？還有一些回應網友提問很實際的問題，像是怎麼準備上課？時間怎麼分配之類的。
他說整個學校在實踐的是「成長型思維」，不會說「我不會」而是說「我還不會」，但老師會要你把目前思考、想到的說出來。
我覺得有意思的是，有一位講者說，有老師會針對列出的指定閱讀提點可以思考的切入點（大意是這樣），而不是要學生把閱讀文本看過去而已，這麼做對老師來說會比較辛苦，但同時也可以增進老師本身的職能。
也探討到學習的主體是誰？如果只是依循課綱走、都是老師在主導，或許很難長久。還有一個我覺得會想要深入了解的點，密涅瓦大學教的是思考習慣，每教完一個思考習慣，就會在課堂中練習活用，不只是練習一次，而是會有2次以上的機會。真正的學習是要活用，活用才會進到你的生活中。
我聽著有點慚愧，我以前真的是很「乖」的學生，老師說什麼，我就記下什麼、背誦什麼，思考的習慣是什麼？自己的觀點是什麼？坦白說還真的說不出來。
其中有一個講者分享，他去上這個課，某一方面也是在思考教育是什麼？他未來希望給自己的小孩的教育教養方式是什麼？這也是我最近的疑惑，還要再想想。
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