《不要講話》閱讀心得

第二本安德魯．克萊門斯的校園小說系列，《不要講話》如同導讀所述，真的相當精彩好看。

開頭男生女生的對抗讓我回想起小學高年級時，跟班上幾個要好的女生一起，把幾個比較出風頭的男生另取團體綽號，煞有其事的給予東西南北之類的命名，以及現在看來莫名奇妙、似假亂真的配對，書中對於男生女生之間的隱隱競爭/戰爭，描述的相當傳神。

印象最深刻的要屬語言閱讀課波頓老師的想法和紀錄，作者巧妙的設計波頓老師正在研讀人類發展學的課程，而五年級孩子的語言實驗，正給予他非常適切的研究對象，研究兒童如何練習運用不同的語言或是表達形式來進行溝通，作為一個人類學徒，完全可以理解若是眼前有如此美妙的研究對象和場域，那該是多麼令人興奮的事。

我最喜歡的是主角對於「思考」這件事的思考，不講話或是只能講三個字來進行溝通和回應，甚至進行辯論，其實是非常困難的（在此也非常佩服翻譯，畢竟英文的三個字和中文的三個字可不見得都能找到巧妙完成傳達的對應詞彙），但也因為這樣的限制，在話從口出之前，都必須非常謹慎，要先在腦中思考、篩選過後再說出來，因而減少廢話的產生，從而讓人警醒到原來自己在生活中有很大一部分的話不見得需要說出口，抑或是說出口的話如果先經過縝密的思考，是不是可以減少不當溝通或是傷害的機會？禍從口出的情況是不是可以減少？而人與人之間的交流是不是可以做到去蕪存菁？當然完全不說話是很難的，但有意識的揀選說出口的話，似乎能夠有更大的助益。

從社會課針對印度而來的研究報告，到最後校長和學生的對峙中出現的，「人人皆享有自由與公義」及「你有權保持沉默」，將架構設定在校園小說中的師生衝突，扣連到涉及整個西方社會重視的價值觀----自由與公義，也反思了教育場域中的師長權威，真是一絕！