《無人知曉的圖書館》閱讀心得＋讀書會紀錄

 
葛琦霞老師青少年小說討讀書這個月的文本是《無人知曉的圖書館》，作者是雷貝嘉史德和溫蒂梅斯。

據同學補充，這本是兩位作者合作的第二部小說，我沒看過前一本，但我看過雷貝嘉史德的《不會改變的清單》，很喜歡這位創作者的描寫和小說編排的形式。這本書果然也沒讓我失望，大約兩個半小時完食。

這本書的章節名稱基本上是幾個名字的重複出現，第一和第二章莫迪沐，第三章是依凡、第四章是艾兒，三四章都非常短。剛翻開這本書時有點摸不著頭緒，不確定到底是誰的視角在敘事，第一頁我讀到第二遍才發現原來莫迪沐是隻貓。

所以閱讀這整本書的過程，讀者就是跟著這三個主要的敘事觀點來解開二十年前這座小鎮圖書館失火的謎團。讀書會成員說的好，閱讀過程就像是從四周開始拼起的拼圖，每次輪到某位角色發言，讀者就更進一步了解當年可能發生了什麼事。

有位讀書會的成員是有經驗的讀者，她說一開始她就知道依凡想要尋找的人真實的身分，我聽了這樣的分享覺得她好厲害！我是透過一章一章的閱讀過程，到快最後才將作者留在前面的幾個伏筆給接起來，讀者有如偵探般，跟著角色將散落在各處的線索在腦海中慢慢拼湊成自己的故事版本。

今天葛老師引導讀書會的作法是先將三個主要角色列出來，把每個角色的關鍵詞句、想望都列出來：

莫迪沐  
K：都是我的錯
H：找妹妹

艾兒（AL，assistant librarian的縮寫）

K：去你該去的地方
H：成為圖書館員

依凡      
K：找出大HG席根斯的真實身分和大火發生的原因
H：解開謎團（和寫作？）

接著將從每位角色的觀點出發的故事線都列下來，再找出彼此交集之處。在討論的過程中，大家七嘴八舌的把自己找到的事件和線索拋出，帶出角色的個性和關鍵的轉折場景。

回到葛老師在讀書會剛開始詢問大家，讀者在讀完這本書會怎麼說出故事的大意？就是最核心的問題：在哪裡、發生什麼事、誰涉及其中，其實也能夠反應出讀者抓取的觀點是從哪個角色出發。這就是這本書的寫作方式令讀者困惑和驚豔的地方。

而這本書是從推車上的一些書變成街角小圖書館開始，在鎮上形成有機的流動和延展，到最後在依凡的請求之下為小鎮將消失二十年的圖書館蓋回來作結，每位主要和次要角色確實都去到跟圖書館相關、該去的地方。

很喜歡書中提到關於讀者的一些關鍵句子：

「身為大讀者，意思是對書有所感受。」（72頁）

「有人不喜歡我愛的書，我並不難過。我們內心都有各自的書本空間，不會完全一樣，也不應該一樣。」（74頁）

「史卡金小姐告訴我，每讀一本新書，她就在心理打造一個新房間。『現在，那裡有好多、好多房間，』她說，輕拍左耳上方，『可是永遠都有空間容納另一間房。』」（105-106頁）
對於愛書、愛閱讀的人來說，閱讀這本跟圖書館相關的故事，真的可以從中得到共鳴。

這不是一本會讓我感動到落淚的書，但在闔上書時心很暖。

依凡在好朋友拉夫的陪伴下找到很多線索，莫迪沐在善待老鼠一陣之後，找到可以幫助他重現關鍵場景的老鼠演員，艾兒則在刀子嘴豆腐心的圖書館員的陪伴下，因緣際會的找到自己的讀者、可以發揮的空間，最終走出陰霾，如年幼時所願的成為一位圖書館員。

（ 我讀完最困惑的地方是樹屋，覺得沒有交代清楚。在撰寫這篇心得和紀錄時，我真的很努力的不要破梗，畢竟有偵探性質的書，就是不該爆雷，要自己去閱讀、拼湊線索，跟著角色走到最後，恍然大悟。）