｜寫作的快樂｜《我們的孩子在生活中愉快地學寫作》《我是一枝愛寫作的鉛筆》讀書會心得

#光是讀寫 #家長的第一堂兒少讀寫課 第四回主題是「讀寫教育觀」，導讀的書籍是《我們的孩子在生活中愉快地學寫作》和《我是一枝愛寫作的鉛筆》，在讀書會前我把同為南美英博士的書《我們的孩子在生活中愉快地學寫作》看完，這本如同前一本《晨讀十分鐘》一樣，是由一篇一篇短短的章節組成的，前一本主題是閱讀，這一本主題是寫作，從目錄就可以窺見端倪。 

煉乳老師從南美英的序文開始談起，這本在韓國的初版是2006年成書，提到21世紀是無所不在（ubiquitous）的世紀：

 「二十一世紀是知識爆發的時代，這時代的學校只負責教授知識的話，根本無法跟上每十八個月暴增兩倍的知識，所以不能教授那樣的知識，而且就算跟上知識暴增的速度也沒有意義。 

因此身處無所不在時代的人們，需要的是自己選擇需要的知識，親手整理，綜括後吸收成為自己知識的能力。 

無法熟悉這樣的事情，就會在無所不在的時代落伍。 

無所不在社會大學需要思考能力，也需要能搜集自己需要的情報，進行分析、綜括、批評、推理、判斷、用創意解決問題的能力。 

無所不在社會大學沒有導師也沒有教授，學生必須靠自己的閱讀與寫作能力自主學習。」 

近二十年過去了，我們的教育和社會普遍的認知和風氣似乎沒有太多的改變，更何況我們已經身處AI世代，知識爆炸暴增的情況更是無法想像。 

這本書有意思的地方在於中間有一個章是「在生活中快樂學習寫作的三十四個作戰計畫」裡面列了許多生活中會進行的活動，像是看電視、在廚房做料理、在餐桌討論、逛市場、看繪本/漫畫/童謠/口傳童話/寓言/神話/偉人傳/戀愛小說/報紙等等。這些日常生活或是各種不同的出版類型都可以在不同年紀滋養小孩，透過大人的引導或對話，讓小孩可以有各式輸出的機會，這一個段落真的有蠻多可以參考借鏡之處。 

不過這本書的最後一章對於家長來說就比較無趣，是在講怎麼引導不同類型的寫作，讀起來會覺得即便針對的讀者是教授寫作的師長，還是稍嫌簡要了些。不過跟《晨讀十分鐘》一樣的編排和寫作方式，這點倒是很讓人熟悉（？ 

第二本是《我是一枝愛寫作的鉛筆》，我只看了序就已經到讀書會的時間，但光看序便覺得精彩，是一位童書創作者因緣際會進入小學現場引導小孩寫作的歷程，有作者自述發生的事，跟著文字彷彿可以想像他搭乘地鐵進入郊區，踏進學校、遇見老師小孩的畫面。讀者可以看到身為教師他是怎麼跟學生互動，以及他對學生回應的感受，畢竟不可能總是遇到合拍的學生，過程中的懊惱和反思非常的真實。文中也穿插好些學生透過引導寫下的作品，對照他提供給學生討論的文本，蠻有意思的。 

這堂課下課前的活動是創作，煉乳給了一些「規定」，要我們在框架中自由創作，果然每個人因為不同的心境和日常所遇所感而有豐富多元的樣貌。創作時，我人面對咖啡廳的大面玻璃窗，望向窗外，腦中突然浮現南太平洋小島的田野地和當初選擇田野地的天真想像，加上時值年末，內心整個很想放假，哈。 

之後看到其他讀書會成員的分享，讀書會的價值就在於能透過不同的腦海看到不同的風景啊～

｜讀寫教育觀｜《美國讀寫教育改革教我們的六件事》《美國讀寫教育6個學習現場，6個震撼》讀書會心得

#光是讀寫 #家長的第一堂兒少讀寫課 第三回主題是「讀寫教育觀」，導讀的書籍是曾多聞女士的兩本書，《美國讀寫教育改革教我們的六件事 》和《美國讀寫教育：六個學習現場，六場震撼》，這兩本書在今年改版，書名更改為《讀寫教育：美國讀寫教育改革教我們的事》和《讀寫教育：讓大腦變聰明的預防醫學工程》。 

前一本是2018初版，我在2023年中透過朋友的推薦讀完這本書，當時最大的震撼主要是在我在安排小孩的語言學習上，我本來以為在非英語母語國家，學英文的重點放在聽讀說，寫可以比較後面。讀完這本爬梳美國讀寫教育改革與政策的書籍才發現，讀寫是一體兩面「閱讀力是學習力的基礎，寫作力是批判思考的起點」，而教導讀寫不是只有在語言科目才需要進行，應該是跨科際，每一門課的教師都應該有意識把讀寫引導融入教學中。 

看完這本書我在小孩的英語學習安排上刻意尋找合適的寫作課，當時是中年級，最適合的就是創意寫作，透過老師的引導，讓小孩可以在規定的主題下發揮自己的想法，寫出來跟老師和同學分享。雖然看似比較缺乏結構，但這個年紀最有價值的收穫是讓他有機會可以表達自己天馬行空的想法，並得到肯定和回饋。偶爾我在旁聽課程時也會覺得蠻有意思的，我的小孩真的跟我很不一樣，如果可以讓他擁有童心的一面多一點，晚一點進入檢定考試或是結構完整的寫作是值得的。 

這次為了讀書會，難得在上課前就把另一本指定讀物《美國讀寫教育：六個學習現場，六場震撼》看完。這本書相對來說易懂多了，分別從學齡前、K-2、3-5、6-8、9-12、成人這六個階段介紹美國讀寫教育的教學現場是如何設計課程、實際引導面對學生的樣貌。 

閱讀這本書時我有幾個想法冒出來：

 ▌在學齡前的讀寫研究有個針對新生兒家庭的計畫，當時分了三組，第一組閱讀、第二組玩玩具、第三組不介入。並持續追蹤這三組的小孩之後的「學習、模仿及遊戲參與力」、「注意力集中程度」和「分離焦慮程度」。 

三組的小孩到了快五歲的差異越發明顯，「第一組以閱讀介入的孩子，學習力與專注力都最好，出現分離焦慮、過動、暴力問題的比例最低」（46頁）。 

我邊看邊覺得可怕，當初這些家庭都是自願參加計畫的，但是被隨機分配到不同的組別，以至於在小孩成長到一個年紀後有明顯差異的結果？！ 

看著看著突然很感謝我的保母，老大出生後我只自己帶了八個月，後來就送保母，接著再無縫接軌的在3歲送進幼稚園。我們跟他的相處時間其實非常有限，就是下班接回家到睡前的2-3小時左右，其中還包括吃晚飯和盥洗，雖然以我無趣的程度，確實多數時間都是陪他共讀居多，但他到目前為止的學習力、專注力、「在外」的情緒穩定度都稱得上中上的程度，保母的功勞真的蠻大的。 

▌這本書的推薦序有好幾位台灣教育現場的老師，其中怡辰老師有寫到在小學有不少老師會給範本讓小孩照樣練習，這也吻合我觀察到小孩在公小中高年級的情況，一開始我只有檢查小孩的文句是否通順，後來發現他寫出來的內容跟範本相似度有點高，不禁讓我思考這樣寫作練習的目的和意義。 

這點有私下請益煉乳老師，他給我的回應是，要看老師有沒有針對範本先行拆解、引導和討論，用一樣的技巧，寫出來可以有好幾個層次：用自己的話改寫、部分改寫、照抄。而且也要容許小孩不一定要每次都花費很多的力氣去展現和表達創意，這點是我沒有想過的，不過確實也提醒我要去觀察小孩是用什麼樣的心態在面對這樣的功課。

 ▌在6-8年段，讀寫教育可以是讓學生改變心態、預防憂鬱的。「讀寫不能直接改變人格，但是可以增強孩子的自信，改變他們的信念，相信自己有改變的能力。」（128頁） 

這點是我沒有思考過的，但想想如果學生在面對青春期的轉變、同儕及課業的壓力，能夠靜下心來反思和書寫，並獲得適當的引導和回饋，確實在形塑自我的關鍵階段可以有機會培養正向看待自己的能力和習慣。 

回到今天的讀書會，煉乳先挖空《美國讀寫教育：六個學習現場，六場震撼》這本書的目錄，邀請讀書會的成員自己寫下我們覺得孩子在各個階段的讀寫目標、能力？以下是我寫的： 

零歲~學前：能專注聽故事，願意透過口語、塗鴉表達想法 

K-2：擁有自主閱讀的能力，能寫50-100字小短文表達想法 

3-5：能進入少年、青少年小說的閱讀，可以針對稍微複雜的議題有自己的想法，可以與他人討論交換意見，能夠把自己的想法和論點寫出來，可以自己進行fiction類的創作 

6-8：針對真實世界的議題進行資料收集和討論、思辨，並紀錄、抒發完整的觀點 

9-12：針對特定主題可以進行小論文的研究 

終身教育：持續閱讀的興趣和習慣，進行符合自己喜好的各種類型的輸出 

YJ 同學提到英語國家學習的關鍵想法，在小學三年級要能夠從 learn to read 進展到 read to learn，確實這也是我在規劃安排小孩的英語學習上的重點，一時竟然忘記了！讀書會可以這樣交流想法、相互學習，真的是很寶貴。 

最後煉乳總結他認為讀寫教育的重點是：讓小孩保有「讀寫欲」和大人以「正向聚焦」回饋。 

確實在我們都知道讀寫很重要之際，如何讓小孩保有想要讀、想要寫的動機，靠的就是大人有意識的以「正向聚焦」的方式回饋。 

透過閱讀、參考讀書會成員及朋友的建議，下一件我要做的是拿出一本筆記本來當作家庭內的交換日記，於我或許可以練習書寫台文，或許可以像小孩在人本課後班時老師會要求家長每週寫一張讚美小卡；於小孩可以讓他們練習表達和輸出。趁現在老大快要進入青春期之際，及早培養雙向溝通互動的媒介，期望之後面對的衝突和誤解可以少一點點。

｜閱讀的起點｜《晨讀10分鐘》《教孩子成為閱讀高手》讀書會心得

#光是讀寫 #家長的第一堂兒少讀寫課 第二回，主題是「閱讀的起點」，主要導讀的書目是南美英的《晨讀10分鐘》。忘記從哪裡得知這本書，我很早就借回家裡放著，只是一直沒有翻開來閱讀，這次趁著讀書會之便終於在一週內讀完。 

讀完才知道原來台灣出版社出了一系列「晨讀10分鐘」的內容，就是源自於這本原版2005年，台灣初次翻譯初版是2007年的書籍。從歐美開始的晨讀實驗，傳到亞洲來，在日韓有些成果後被引入台灣。這版於2018再版的書籍加入了各方推薦文和收錄在親子天下雜誌內的實踐策略，讓讀者除了知道原作者的裡面和一些簡要帶過的案例之外，看看台灣實行的一些實況。 

翻開目次，可以看到全書分成啟發閱讀興趣、創造閱讀環境、養成閱讀習慣、書籍與表達、書籍與思考和書籍與生活這六個章節總共羅列出78個策略。讀書會前半部，煉乳整理了晨讀的優點和價值，接著引用《朗讀手冊》中的兩句話：「我們只教孩子『 如何』閱讀，卻忘了教孩子『 想要』閱讀」。這句話引發我的反思，確實很多時候大人思考的是怎麼教會小孩「使用工具」，但卻沒有留意到更重要的是引發內在動機，如果他根本沒有想要，教再多往往會變成父母的一廂情願和小孩的敷衍了事。 

接著，煉乳精選出策略1、6、7、13、20、22、24、42、48、52、53、65、66、76這幾個閱讀策略，是他從自幼的成長經驗和幾年下來累積的讀寫教育經驗挑選出的精華，羅列如下： 
1 製作閱讀履歷表 
6 別滿足於「閱讀量」，培養「閱讀力」才是關鍵 
7 以身作則再孩子面前閱讀 
13 判斷孩子的閱讀能力 
20 用「學習類漫畫」，吸引「漫畫中毒症」孩子 

22 用提問，吸引孩子閱讀 

24 從「味道好」的書開始 

42 慢慢讀 

48 抓住關鍵字閱讀 

52 摘要式閱讀 

53 把讀過的內容講給別人聽 

65 發揮創意閱讀，能催生第二部作品 

66 像蠶寶寶一樣閱讀，吐出寫作的想法 

76 反覆閱讀，就會形成專業領域 

我在閱讀本書比較像是應證過去這幾年在貓頭鷹親子教育協會和朗朗小書房上課的內容，再加上實際入班第三年和自己在家實作的經驗，覺得之後導讀一本書結束後，可以適度的提問，像上次導讀完《真正的小偷》後，就著書本後面出版社提供的問題，在最後10分鐘提出來跟同學互動，效果蠻不錯的，可以多了解這班小孩的想法，也在思考或許之後可以參考策略72「預備機制問答，會產生學習爆發力」中提到邀請小孩出題，初步篩選重複或是不適合的題目之後隨機抽出，看看有沒有孩子能回答的出來或是發表想法，增加趣味性和了解他們的管道。 

我從九月中開始利用週間小孩吃早餐的時間朗讀我導讀或感興趣的書籍給小孩聽，一開始只是因為不想要聽到兄妹倆邊吃早餐邊吵架的聲音，反正我不用送小孩上學，通常晨讀十分鐘完再準備自己出門的事都還來得及，就這樣實行到現在，是有幾天醒來已經超過七點半就沒念書給他們聽，但默默的完成《喂咕嗚愛情咒》和《風暴之子》，進到第三本書《我們叫它粉靈豆》，朗讀給小孩聽也是促使我閱讀完一本書的方式之一。說真的，現在還很難知道晨讀這件事能為小孩的未來發展帶來多大的效應，至少我們已經體驗到有品質的親子時光，如果可以，我想繼續唸下去。 

這本書裡面每一個策略都短短的，也有附上條列式的操作指南，甚至在每一章的最後面列出一張檢核表，看看目前家中小孩或是學校班級學生的閱讀狀態是否有需要再加強的地方，有個參照蠻好的。雖然說每每都覺得台灣翻譯韓國人寫的書大多這樣，文字走精簡扼要路線，要看很快也是可以，但要慢慢細究就會發現每一個策略其實都還有深度探索的空間。也因為列出的策略很多，不免覺得有幾條策略的內容比較空泛，但總是整理和提出一些方向和看法，讀者就取合用的試試看。 

這本書很適合希望培養小孩閱讀習慣的師長閱讀，78條策略總是有一兩條是看了書就可以馬上來操作試試。不說功利的能幫助小孩未來發展或考試之類的，讓小孩從小就知道書可以是朋友，在課餘時間有個休閒的選項是閱讀，相信對他們的人生都會是很有幫助的事。

｜語言的力量｜《父母的語言》《打造同村共養父母國》讀書會心得

幾年前上過 #光是讀寫 #煉乳老師 開給家長的讀寫工作坊，當時還有做過幾次「作業」跟小孩玩課上介紹的遊戲。原本就有持續參加大人的青少年小說讀書會，看到新的讀書會【 #家長的第一堂兒少讀寫課】資訊出來之後，比較是抱持著支持的心態，不過在今天上完第一堂課｜語言的力量｜《父母的語言》《打造同村共養父母國》之後，馬上私訊推薦朋友報名。 

我要再說一次，很多人覺得我很好學，其實我只是很了解自己的學習狀態，在家裡囤了一堆書都沒有看，報名參加讀書會是個很棒的機會強迫自己翻開書閱讀，比起看書，我更喜歡聽其他人的分享和討論。而我其實一直拖到昨天睡前才翻開《父母的語言》這本書，一翻開才發現這真的是一本流暢好讀的書，我怎麼會在小孩都10歲了才翻開來！！讀書會前只來得及看完第一章就直接上了。 

煉乳在讀書會一開始先播放了一首歌，鄭宜農的「人如何學會語言」，其實我沒有聽過這首歌，聽的時候有點疑惑台語歌詞內容跟語言學習有怎樣的關係（然後歌曲中有的詞和旋律配起來有點怪，難怪之前有些爭議），最後一段中文的念白，聽完歌煉乳解說才知道是吳明益《苦雨之地》的一小段鳥學鳴叫的內文。 

接著分享郭強生《尋琴者》中一段靈魂為何進到人體的故事和《靈異教師神眉》中關於言靈的說法。還放了一段以海倫凱勒故事為題的電影《奇蹟締造者》片段，看學習語言不只是識字、聽得懂，還要能跟具象物的認知結合。 

在開始導讀前請大家提出疑問，接著重點摘要本書四五六章的內容，融入自身過去的成長和教學經驗，豐富了作者提出的3T原則： 

▍Tune In 共情關注 重中之重，若無法先跟孩子在同一個平面、同一個頻道上對話，說再多也沒有用。

 ▍Talk More 多說一點 大人多問 how 和 why 引導小孩多說，這段我聯想到一些過去的經驗： 

→ 心理師芳儀在帶心理讀書會時曾提過，要讓小孩練習講述事情發生的順序和細節。今天讀書會上提到，家長一方面可以多「敘述」自己正在進行的事項細節，也可以「實況轉播」眼前小孩發生的事，增加小孩描述的模仿素材。 

→ 看藝術學思考課程很大一部分就是在訓練小孩的觀察細節及描述更多的能力。 

→ 可以向孩子提問關於抽象概念，如情緒，的理解和想法，激發他們去聯想或是思考的更深。 

→ 煉乳提到可以多加 action more，在對話之餘帶入行動，豐富經驗。 

▍Take Turns 輪流說話 多用好奇的心和用開放式對話，技巧性的讓孩子練習相互尊重和等待，這點在我去低年級班上導讀時很常會需要這麼引導小孩。 

最後他問，如果再多一個T會是什麼？同學們紛紛提出想法：Thinking、畫出來、寫下來、眼見為憑，我的想法是「結合經驗」。 

最後一個T是 Turn it Off 關掉3C，看到這時我不禁笑了出來。 

接著讀書會進入一個超展開的階段： 煉乳直接秀出他的Gemini頁面，跟大家分享他就在今天（20251121）早上翻拍書中的內容和頁面，請AI生成資訊圖檔，成果就是我們剛剛看到的簡報中的圖，雖然過程中有成員眼尖的發現圖片中的中文字怪怪的，但跟之前AI生成的成果相比，進步超多。 

再來就是Amazing的時刻，煉乳分享他的 notebookLM 頁面，展示他收集了幾則作者在YT上的演講，還有餵進他之前整理的重點文件，一鍵生成簡報，再一一展示生成的成果，真的只能讚嘆、太令人驚異了。 

而讀書會的時間點真的是太好、太巧了，讓我們在Gemini 3才剛剛推出就親眼見證AI跳躍式的進展。下午看到越來越多網友分享，看了這些不禁感慨，大家之前都在說什麼要練習下指令：表達越完整，越能夠得到符合自己需求的資訊和成果。現在根本已經不是這樣了，只要你講一個具體明確的內容就好，連「把話說清楚」都快要不需要多加琢磨、練習了，剩下的，就是看個人的判斷能力和審美標準而已。當AI生圖已經到了一個程度，接下來能培養的大概就是符合幾何的體感和美學的眼光了。 

最後煉乳邀請大家分享讀書會的價值、最喜歡今天的什麼、期待下一次...？ 

從參加決策思考力課程開始，越來越讓我肯定學習的「同儕」很重要，唯有親身經驗過，透過反思、整理再分享出來，跟同樣有心的人交流和分享，這過程是身而為人不會被取代的價值。身處AI發展快速的時代，能跟一群重視讀寫、願意閱讀學習成長的夥伴一同交流和討論，是件再幸福、重要不過的事了。