2024年11月14日 星期四

20241113 「韓國原創音樂劇推介大賞」K-Musical Roadshow in Taipei@北藝中心


今天下午去了趟北藝中心藍盒子,看「韓國原創音樂劇推介大賞」,當初看到活動訊息是衝著對韓國音樂劇的好奇而去,知道過去幾年台中歌劇院會引進韓國音樂劇,但這幾年真的很難有機會可以去欣賞,又因為演出的五齣音樂劇中有一齣是白希那的《長壽湯仙女》改編的,這本封面有點其貌不揚的繪本,後來有因為讀了越來越多白希娜的作品後比較能欣賞,好奇會怎麼發展成音樂劇的形式呈現。

今天下午是周定緯和另一位講韓文的女士一同主持,每齣音樂劇演出大約20分鐘,結束後兩位主持人會訪問該齣劇的製作人等,幫助觀眾更了解內容和形式。我從訪談中得到蠻多資訊,主持方預先準備的提問蠻不錯的。

第一齣《棒球王,海洋隊!》是熱血少棒隊的成長故事,從萬年墊底打到能贏過常年冠軍的隊伍,每位球員都有自己的成長歷程,克服不同的心理障礙,激勵起全隊的士氣,有句台詞大意是,我們不是一人9分的隊伍,我們是九個一人一分的隊伍。可想而知透過隊友彼此激勵,教練球員鍥而不捨的練習,終究贏了比賽,不過比賽只有6局就結束,我聽到後排的一位小觀眾發出疑問:「比賽(停在六局)不是還沒結束嗎?」我還在納悶少棒的規定是不是跟我們一般看球的認知不同,剛剛一查,還真是如此。故事的最後是兩位投打的少棒球員,和代表他們長大的成棒球員一同出現,象徵兩人相互砥礪的情誼延續到長大。

製作方代表說,他們選擇推出這樣主題的原創音樂劇,就是從韓國人最愛的運動「棒球」出發,從墊底到成為全國最強隊伍的過程,展現了追夢和挑戰的精神。

第二齣是《咖啡因》,典型的都會青熟女路線,女咖啡店長被男友拋棄,不再相信愛情。白天的咖啡店在晚上則由另一位男侍酒師經營酒吧,男侍酒師以真面目假意當顧客來會會女咖啡店長,女店長被煞到後,跟喬裝變醜的男侍酒師變成無話不談的知己,同時愛上男顧客和男侍酒師,(中間怎麼和解沒有演出)最後皆大歡喜。

看著看著,我不禁為其他帶著孩童來看戲的家長感到堅介,也開始思考起雙人愛情喜劇訴求的觀眾對象。演後訪談提到這齣戲已經有授權日文版,在日本上演,不過在韓國是200人的小劇場上演百來場,到日本則是在1000人的劇場演出20場左右。每個國家的劇場生態還是蠻不相同的,但確實雙人愛情喜劇比較容易複製到其他地方上演。

第三齣是《有真與有真》,兩位國中二年級生在教室遇到同名的同學,其中一位大有真認得另一位小有真說他們是幼兒園同學,但小有真顯然完全不記得幼兒園的回憶,但也不禁好奇懷疑起自己那段時間究竟發生什麼事。演出的中段是兩個有真覺得不被家人了解,相約去海邊散心,彼此支持陪伴。

我本來覺得這齣超適合中學生和家有中學生的父母看啊!中二小孩覺得世界都不了解他們的感受,如果能透過劇場得到一些安慰,野蠻好的。但聽完演後訪談才知道,這齣《有真與有真》音樂劇是改編自同名小說《有真與有真》,製作人有提到原本的議題是有關兒童性剝削,所以小有真被抹去的記憶應該就是很黑暗的部分,但他們決定不直接呈現這樣的畫面。據說這齣戲之前有中文的讀劇會,明年應該有機會來台演出!這是我會想去看的,也很佩服韓國的原創音樂劇能觸及到這樣的議題,用好聽的樂曲揭示殘酷的故事。

中場休息後的第四齣就是《長壽湯仙女》,一開始小女孩德芝跟著媽媽一起到澡堂泡湯,而不是去同學們都覺得好玩的Spa Land,我就開始笑出來。進入澡堂後每位演員脫去衣服露出全身膚色的服裝,有些還有誇張的胸飾,真的蠻幽默的。然而最幽默的是仙女出現的時候,白希那繪本中有點醜醜的仙女被還原到舞台上的真人時,分外有笑點。演出的內容除了有仙女帶著德芝一起在冷水池玩耍外,還賦予為何仙女會出現在澡堂的故事,仙女的羽衣被樵夫拿走,但仙女實在太愛在蓮花池泡湯,乾脆不管羽衣直接在蓮花池住下來。最後仙女來幫忙德芝,讓她馬上從發燒生病中恢復,蠻感人的。

這齣真的是很討喜、適合全家觀賞的戲劇,製作方有提到在改編成音樂劇時,添加了一些素材讓故事更立體,像是為何仙女會出現在那裡,而且還這麼老的橋段,讓整齣戲劇欣賞起來更流暢。

最後一齣是《The Last Man》,提到整個國家散發著殭屍病毒,被咬到的人就會變成殭屍,有一個女孩是最後倖存的人類,她躲進預先準備好的防空洞中,對著呼叫器呼叫,希望能有其他倖存的人類回答,拿出手機拍下倖存的第一天,講述殭屍到底長什麼樣子,事情到底怎麼發生的。後來發現防空洞中有一隻玩偶熊,幫玩偶取名字,激勵自己要堅強的撐下去,到最後她成功打開防空洞的大門走出去,跟自己和觀眾說,你不是自己一個人,你不是自己一個人。

我看這齣戲的時候腦中閃現末日殭屍的故事或電影,雖然我一部也沒看過,但也是很好奇為何要製作這樣的獨角劇?後來聽訪談提到,這齣劇想要呈現的主題是青年孤獨死,這個議題在韓國目前受到矚目,我聽了有點訝異(我承認我是井底之蛙,很久不看新聞),想想也是,或許殭屍場景的孤獨感是架構在被排擠、霸凌或是不知道怎麼跟其他人互動的孤單疏離心理,而在最後可以跟著主角一起走出大門,知道自己不是孤單一人,會是種提醒和激勵。

看完今天的演出,再次佩服韓國在文化演藝方面的推廣不遺餘力,年中先辦音樂劇評比,年尾開始到其他國家宣傳推廣,以roadshow的形式,每齣以簡要的形式演出精華片段,探探不同市場的反應和接受度,就有更多的受邀演的合作機會。

當然對觀眾我來說,一個下午3小時就可以欣賞到五齣不同類的的音樂劇,演員歌聲嗓音好聽,故事精彩可期,真的很享受午後。

 

2024年11月13日 星期三

《放學後的街口事件》閱讀心得

 

晚上參加了11月的《放學後的街口事件》未來親子線上讀書會。


這兩天翻開小說,開頭是這樣寫的:


「就像所有最精彩的故事那樣,這個故事即將以一輛校車從天而降開場。

可是沒有人看到事情是怎麼發生的,也沒人聽見任何聲響,所以這個故事會像所有...好看的是故事那樣——

用鼻屎開場。」(6頁)


腦中開始浮現一輛巨大的黃色校車「從天而降?」的畫面,對這部小說有了好奇。


隨著一篇一篇的讀下去,出現的人名越來越多,腦袋開始有點不堪負荷,腦袋還限於每章每章推疊串連起故事的既定模式,想著怎麼每章的主角都不相同,雖然隱隱有一個相同的主軸「從天而降的校車」,但我還是不知道每篇的細節究竟有什麼明確的連貫。


讀到一半,讀書會開始,帶著疑問聽完讀書會,有種豁然開朗的感覺。原來是我誤會了,故事分成十章,每章猶如一則短篇故事,每篇主角雖然不同,但其實彼此都有些關聯,故事內容是青少年會碰到的諸多議題,如自己生病、家人癌症、被霸凌、友誼、純純的愛等等,還有為了處理焦慮和不可控變因而發展出來的因應方式。


這樣的結構我猜對尚未習慣閱讀長篇小說的小孩來說,算是比較好入口,一次看個20-30頁就完成一則故事,比較沒有負擔。但像我這樣習慣一口氣2小時左右看完一本青少年小說的讀者來說,還真有點辛苦。


讀書會結束後,我把整本讀完,我最喜歡第八章的故事,一位愛講笑話的女孩,因為想要逗她的英雄——母親笑的女孩,而她講笑話的習慣則承自愛她到替她取「甜心說了算」綽號的祖父。


說來有點不好意思,今年暑假雖然沒有特別的事,但因為是我負責安排兩小的暑假生活,不管是休閒娛樂,或是為了要有一定的進度,多數時間我都是蠻緊繃的,很少露出微笑,沒想到在八月初的某天,聽到兩小吱吱喳喳的在說:「喂,我們來算算看這次是媽媽第幾次笑。」聽到這樣的對話,我既感動又覺得有點對不起小孩,原來我充滿壓力的情緒已經明顯到展現在外表上,還讓小孩敏感的覺察到,甚至玩起這樣的「計算媽媽笑幾次」遊戲,真心感到應該要先安定好自己,不然小孩真的比我還了解當下的我。


那上報的從天而降校車究竟是不是如我預想的驚悚社會新聞呢?要等到看完最後一章就知道了,不過還是要提醒小孩,放學走在馬路上要 Look Both Way(英文書名)!

對了,這本書的中文版找來繪者黃雅玲為每章開頭畫了一頁插圖,標注這章主角住在哪條街上(如果有的話),蠻用心的。

2024年11月10日 星期日

《不會改變的清單》閱讀心得

 


11月葛老師讀書會討論的小說是《不會改變的清單》,這本書我在去年4月未來親子線上讀書會就看過一遍,參加完讀書會後看完書還寫了一篇心得,想紀錄閱讀時的感動。
這本書是我這週第四個讀書會,我本來抱持著用去年的心得來參與討論就好,殊不知讀書會前一晚睡前打開自己的紀錄,發現一開始就看不懂了,「玉米田的聲音」???那是啥???然後我就翻開書,一氣呵成的讀完了。。。
今天的討論從閱讀小說的方法開始,在討論的過程中成員各自發表自己最喜歡的地方,覺得書中作者的巧思。葛老師提醒我們,詮釋須本著證據來說,在字裡行間找尋,不過度超譯。
這是討論之初大家都同意的,作者雷貝嘉·史德是律師,她在小說行文中用字簡練,在章節安排上蠻有意思的,同一個章節名稱出現不只一次,甚至連續5章都是「我告訴米蕊安了」,5章都短短的,製造緊湊的戲劇張力。其他地方穿插著她給姐妹桑尼亞的手寫信,這些設計都讓這本小說在形式上有變化,加上出版社找來的繪者An Chen畫龍點睛的插圖,增添閱讀的樂趣。
有成員先表達跟著故事的情節走,從米蕊安跟碧雅的對話也獲得了安慰和療癒,好像我們也被諮商歷程給撫慰,認識到自己的行為和顯性情緒的背後可能還有隱藏在後面的情緒。專心發愁、先想兩步、做出不好的行為不等於你這個人很壞,這些對大人小孩都是很棒的提醒。
針對碧雅為了什麼原因開始接受諮商,討論的過程中有些分歧,爬梳內文,文中並沒有清楚的表明,只知道是在碧雅父母離異、父親搬走、發生三件不愉快的派對事件的同一年,碧雅開始固定去找米蕊安談話。
畢雅因為被堂兄姊嘲弄和孤立而萌生報復之舉,米蕊安告訴畢雅,「你可以犯錯,並且被原諒。」(231頁)這點對畢雅來說非常的重要,讓她知道情緒和行為是分開的兩件事,以及即便做錯事,也可以在事後有些舉動而被原諒。
這次閱讀時發現一個很有意思的點,碧雅在聽到米蕊安提醒,A情緒躲在B情緒後面,或是B情緒擋在A情緒前面時,她說了句跟困擾她的拼字測驗和班導的拼字排隊高度相關的一句話:
When two vowels go walking, the first one does the talking.
碧雅無法梳理清楚自己的情緒,這樣的混亂也連帶影響到生活的其他面向,她無法搞清楚拼字規則,這個勾連真的是很厲害。

讀書會的最後葛老師問大家會怎麼推這本書?
就一個家長的角度來看,我覺得很適合跟目前四年級的小孩一起共讀,透過故事情節和諮商對話讓他慢慢了解生活和人際互動過程中的那些不舒服是可以慢慢的梳理。但回到教師要介紹給學生時,故事一個很重要的情節,也就是同志議題,難免會擔心家長的眼光而先行自我審查。或許是因為同志議題對我來說已經不是糾結點,就會忘記對不同立場的人來說或許可能仍然困難,但我覺得書封上的三行小字真的很適合父母記下來常常提醒自己:
有一種愛,
它不要求你成為任何人,
只要你做自己。
當碧雅透過心靈之眼,看到許多明亮的線條將她把她所認識的人連結起來的時候,她覺得自己如同一朵綻放的花朵(236頁)。在閱讀的過程中感受到碧雅是被很多人疼愛著,而她也不吝惜的展現她的情緒和喜好時,或許也是時候提醒讀者,我們也是和很多人連結在一起,也是愛著和被愛著。


2024年11月7日 星期四

《會玩才會學》閱讀心得


 《會玩才會學》是B612第三期台灣杉班讀書會的第一本指定讀物,據說之前這個主題的選書是《遊戲力》,但因為今年有舊生就換了一本。

在討論之前,Emma先分享了她對台灣實驗教育的認識和第一手的經驗,應證了部分我的理解和疑慮,但也開啟了我的認知,在現在多元入學方案下,並非實驗教育就無法進好大學,但也是要看小孩自身的意願和目標 ,以及家庭的支持。


這本書的英文名字是Free to Learn,封面上寫著「教育不應該是用逼的,而是玩出來的。」


第四章作者Peter Gray 羅列了義務教育體系的七大罪宗,讀書會的討論先針對這七項罪宗逐一討論,大家認同嗎?認同或不認同的理由分別是什麼?


罪宗一:無法以正當理由和程序拒絕


第一條就引發大家的熱議,有成員提到自學的審查,某個方面來說是為了保障小孩的受教權,畢竟有時會聽聞不肖父母把小孩關在家中忽視或虐待的新聞。


我的疑問在於,作者將義務教育的學校類比為監獄,「我們卻只根據年齡來囚禁兒童。」(98頁)享有自由等權利是要付出相應的代價的,法定成年年紀的訂定,不就是代表這個社會認為孩童在一定年齡之前須受到監護人的照顧和教導,但究竟可以用怎樣的判斷來證實法定成年年紀以下的孩童有能力為自己的行為負責?


就我所知,我媽媽在小學階段就得煮飯給全家人吃,自己收拾上學用品,帶著弟弟妹妹走路去上學,但我的小孩在現在有能力這麼做嗎?是我們沒有給予相應的環境讓他們發展出這樣的能力?我們小看了小孩嗎?


另一個讓我疑惑的是「罪宗五:干預合作發展並促進霸凌」,作者指出義務教育不能逃學的規定,讓在校受到霸凌者無處可逃。但霸凌的議題還包含很多不同的面相,不是容許學生在必要時有離開學校的自由就能解決。即便作者在這罪宗最後寫道「依照孩童的年齡分層囚禁,使他們無法避開騷擾他們的人;教導他們努力競爭和贏得勝利,只有比別人更好才是最高價值;以及在學校管理階層,拒絕他們發出任何具有意義的聲音……等,這一切的一切都是助長霸凌向外傳播的溫床。」(110頁)我還是覺得未免武斷了些。


其他的罪宗像是干涉個人責任與自我導向的發展、破壞學習的內在動機、抑制批判性思考等比較沒有疑義的獲得一致認同。


接著討論第六章提到的玩樂力:身體、語言、探索、創造、幻想和社交玩樂的生活實例,扣連到山的十堂課在爬山的過程中會引導小孩在爬山的過程中,在安全、不破壞環境的情況下尋找遊戲的點子和做法。


最後一題是:大人在小孩遊戲的過程中扮演怎樣的角色?因為第一題討論的太熱烈,二三題很快帶過,就我之前跟課的經驗,大人主要是引導、陪伴的角色,這是我第一次實習時有感自己不足之處。


讀書會的討論到此結束。


我閱讀時有個覺得奇妙的地方,應該說是我對作者真的不熟吧。裡面講了他所參與創辦的瑟谷學校的諸多優點,混齡學習的優點我以前真的沒有特別留意到。


也讓我想到兩小年紀還小的時候去參加過混齡的共學團,是以Free Play為主。確實在混齡自由遊戲的場景中,年紀大的小孩自然有機會帶領遊戲,並降低難度配合低幼年紀孩童的程度進行遊戲,讓參與者都覺得好玩,讓遊戲得以繼續下去。


可惜在小孩進到小學後,可以自由遊戲的共學時間幾乎被壓縮到沒有的時候,這本書提醒我是應該要再想辦法為小孩撐出這樣的空間,讓他們有機會在不同情境中長出各種能力和力量。

《碧翠絲預言》閱讀心得

「到頭來,重要的並不是預言。...重要的是愛,還有,故事。」(237頁)
這本書是貓頭鷹親子教育協會「探索多元文學系列」,張淑瓊老師以「從中古世紀到AI世代」為題的指定讀物,淑瓊老師從書中場景的切分回顧了一遍整本書故事的走向,接著是重溫不同角色的特色和重要性,再來就是每回上老師的課覺得最精彩的部分,即書中主題的分析和討論:
在基督教的信仰中,話語是很有力量的。而在這本書中有幾個討論到識字書寫的段落也很有意思,懺悔必須被寫下才能得到救贖,而識字這件事,對自幼受到家庭教師教導識字學習的碧翠絲來說,很難相信眼前這位比自己弟弟大的男孩即便學習和模仿的能力很好,仍不識字。她便承諾要教導他識字:
碧翠絲說:「總共有二十六個字母,你每個都會學到。一旦學會,就可以隨意組合,拼出世上的字,或是寫下世上的事,什麼都能寫,現在的、過去的,以及將來的。」(151頁)
傑克.多利看著碧翠絲用手寫出一個又一個字母,彷彿在他心裡推開了一扇又一扇的門,每一扇都通往一間明亮的房間。」(152頁)
架構在中古世紀的故事,充滿著某個故事設定的元素:戰亂、國王、貴族、黑森林,人們只求溫飽活命,根本顧不及識字率,女性在那樣的年代是不被允許接受教育的。
而碧翠絲也因為會識字而差點被殺害,她在倉皇逃離後,有一度只記得自己的名字,其餘的一切一無所知,跟另一本最近剛讀完的英文小說 Restart 的設定有點類似。那麼「我是誰?」變成一個不堪回首的大哉問。遭逢巨變的她,「我現在住在什麼世界?我要怎麼在這裡生活?」也變成棘手的問題。
漸漸的在回想、踏出挑戰的過程中,她發現故事的力量,回憶以前在家教老師的百寶袋中翻出的故事書「野狼的故事」,她承諾伊迪克修士要寫下的「美人魚的故事」是一個關於變身和發現自我的故事,「故事,這是她得做的事,她得寫這個故事。」(198頁),到最後在黑暗害怕之中,大聲的把縈繞在腦海許久的故事講出來,甚至講故事給國王聽。
這些故事都跟她一路的遭遇、遇到的人、發生的事有關,可以從故事中找到故事中的故事裡相應的角色,經過淑瓊老師的帶領和同學的分享,這些故事細節一點都沒有浪費,埋了很深的梗,前後呼應,帶出最後最重要的,也就是我寫在最前頭的,這是個關於愛和故事的書。
這部作品中,有兩個角色的父母一直獻聲,伊迪克修士的戰士爸爸,在兒子的腦中植入各種不信任、感到失望的言辭,他無法做到父親希望他達成的樣子,被視為不勇敢的懦夫。
但整個故事的第一個預言是由他領受,在他告訴神父後被寫下來的,而他也見證了預言的發生和開展。修士發現自己得陪伴和支持碧翠絲,猶如那是獨眼的海馬陪伴著美人魚一般,他向早已不在的父親說:「看清楚我是什麼樣的人。」他是一名如他父親內心深處所期待的,是勇敢的人,只是他的戰場和父親預期的不同。在他闖入黑森林,以為自己要死於強盜之手時,腦中浮現了美好的畫面,其中之一竟是他父親的手,來自那永不滿意、嫌棄的父親的那雙手,到頭來成為支持他內心的力量之一。
而碧翠絲的母親則是從一開始就相信她流著強而有力的血液,在家庭教師提醒說她有招致危險的意志時,她的媽媽強力要求家庭教師讓她保有這危險的意志,「那總有一天會派上用場。」(148頁)
是她的父母堅持讓她和弟弟們會識字學習,找來的第二位家庭教師,有一只裝滿驚奇的袋子,帶她認識這個無垠遼闊的廣大世界,媽媽希望家庭教師能「讓她發揮最大的能力、展現完全的天分。」(148頁)她也在回想這段過去時,發現了她「我現在住在什麼世界?我要怎麼在這裡生活?」
父母不可能對孩子沒有期待,老師在上課時也問問大家,能稱為「家」的地方該是什麼樣子?其實我讀到這一段時,內心也震了一下,在小孩剛考完期中考的這週,有很多的機會督促我自省,不管是陪伴和協助的方式,或是接下來的心態、作法的調整,我真的能愛小孩原本的樣子嗎?如果我有期待,可以怎麼合理的表達呢?
其實這個故事中有許多奇妙的劇情所需,碧翠絲相信山羊安薇莉卡、相信伊笛克修士、相信傑克.多利、相信坎諾。他們彼此相信,建構出一個互信圈。
但野狼的故事中,女孩提醒野狼:「不要再依靠我相信才能恢復真實的自己,這樣好累。你得自己相信你是國王。」(173頁)很喜歡這段提醒,當然有人可以相信是好的,但最終我們都要能夠相信力量從自己而來。
在只有極少人識字的年代,被寫下的文字「預言」就是非常重要的,這是這個故事設定對我來說比較難馬上理解的部分。不過也不是不能理解,在希臘羅馬神話中、在中世紀的故事中,有很多這樣的說法。神或人得到預言,毫無懷疑的相信,因為害怕或是其他原因而採取一些好的或是不好的手段。
故事中的參事完完全全利用這則預言去達成他想要的目的,作為掌控全王國最有權勢的人,也就是國王,背後的人,他得到的權勢是比國王更高的。他利用預言達成他的目的,他也想要扭曲預言達到他的其他目的。
下課前同學補充了故事中的一段話,坎諾唱起的那首短歌(201頁):

「我們都不知道
未來將如何。
我們只知道,
未來
是現在的
累積。」
是啊,不管預言說了什麼,坎諾離開皇宮走入森林,就沒有被預言到啊,個人的能動性、過去行動的累積,對一個人的未來還是很要緊的。
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很喜歡這本書,讀完一遍是覺得這故事蠻好的,經過討論後發現真的有很多環環相扣的細節,埋梗和引用,精彩極了。Kate DiCamillo的書這是我看的第三本,英文小說讀書會讀的《Winn-Dixie》和貓頭鷹之前課程讀的《少女三劍客—我在這裡》每本都蠻好看的。
而這本除了出色的文字,還配上熟悉的繪本創作者 Sophie Blackall 所繪製的插圖,在閱讀故事的過程中,多了賞心悅目的圖像,而書籍在編排上,每卷的最後都有一幅宛如中世紀手抄本、飾有美麗花邊的圖,每章的標題都有大寫花體字B的圖樣,呼應伊迪克修士在憂傷年代記修會的職務「裝飾手抄本」。